Перспективы внедрения скандинавской ходьбы на физкультуре

После прохождения медосмотра на химико-технологическом факультете выяснилось, что более 40 % студентов первого и второго курсов были зачислены специальную группу, либо были освобождены от практических занятий по физической культуре. Вердикт врачей: без бега, прыжков, сдачи контрольных нормативов либо ограничение беговой нагрузки. Встал серьезный вопрос: что же делать с такими ослабленными студентами?

Простая ходьба - слишком банально. И тут на помощь пришла мало кому известная, а может, просто забытая ходьба с палками. В Европе ее назвали скандинавской, в Америке - ходьбой от ожирения.

Социально-педагогические трудности развития сельских школ

Современные экономические, политические и социальные преобразования в обществе предъявляют новые требования к выпускнику школы. Каким должен быть молодой человек, который только покинул стены школы, чтобы иметь возможность гармонично сосуществовать в обществе, уметь активно взаимодействовать с ним, самостоятельно выбирать свой путь в жизни, реализовывать свои способности?

Прежде всего, личность должна быть готовой делать жизненный выбор, в том числе выбор учебного заведения, профиля обучения, одновременно он должен быть готов к ответственности, к самостоятельности в решении проблем на основе всестороннего анализа жизненных ситуаций, к обучению на протяжении всей жизни.

Этапы реформирования системы высшего образования в Англии

Новая образовательная парадигма приводит к постоянным изменениям в системе образования. Необходимо заметить, что в Англии не существует обособленной системы образования взрослых в общепринятом смысле этого понятия: фактически она входит в структуру всех звеньев послешкольной образования.

Именно поэтому реформы, происходящие в том или ином секторе после среднего образования, автоматически касаются контингента взрослых студентов. Итак, анализ преобразований в секторе высшего образования взрослых проведено в контексте главных государственных реформ высшей школы.

Перспективы применения программно-целевого метода в образовании

В национальной доктрине развития образования уделяется внимание модернизации системы управления, перехода к осуществлению программно-целевого метода управления образованием. Этот метод получил распространение в производственной сфере. Именно тогда в системе управления образованием начал осуществляться переход от функционального подхода к программно-целевому.

Функциональный подход характеризуется совокупностью критериев: уровень успеваемости учащихся, количество участников и победителей в олимпиадах, уровень сформированности кадрового состава, материально-техническое обеспечение и т.п..